(一)归属于分离

　　1.归属 归属感能够为儿童提供安全感。儿童的陪伴与关爱，不仅来自于家庭和学校还有儿童福利机构、医院和儿童游乐园等社会组织。值得关注的是留守儿童这一群体，他(她)们的归属感相对缺失，在成长过程中会面临更多的迷茫和困惑，以及恐慌和无助。因此，应关注留守儿童及其家庭的需求，正确看待其退缩和回避行为，接纳其消极情绪，并予以积极鼓励和引导。

　　2.自主学龄儿童进入学校生活和学习，开始经历社会化发展。家长应逐渐适应并调节自己的行为，帮助儿童提高自主性，鼓励其独立完成力所能及的事情，并合理安排自己的生活作息，进而培养其自我意识，以利于儿童的自我发展。

　　3.联结儿童在成长过程中，需要同伴的接纳和认可，并通过与之互动促进学习。在这个阶段，他(她)们可能会自主选择自己的同龄伙伴，邀请其到家里或者一起外出玩耍。无论是父母，还是教育工作者，都应该积极鼓励他(她)们，尊重其与同龄伙伴之间的友谊，并且创造条件协助他(她)们完成集体活动及沟通顺畅。

　　4.边界感随着儿童自我意识的发展，其自我边界感越来越清晰，与父母和其他家庭成员的分界线也越来越明朗。应帮助父母克服由于边界问题引发的失落感，及时疏导其不良情绪，指导其帮助儿童提高自主性，以促进儿童的人格发展。

(二)规则与自由

　　1.价值判断儿童期是个体世界观、价值观形成和发展的关键时期。应注重发展和培养儿童对事物的意义和重要性的价值判断能力，做好家庭、学校和社会的有效衔接，保持其主体价值判断的一致性，促进儿童价值观的形成与发展。

　　2.规则意识一个社会的文明程度在一定意义上取决于全体公民的规则意识。儿童期个体逐渐建立规则意识，如遵守校规、遵守法律法规、遵守社会公德、遵守游戏规则等。应指导家长积极引导儿童，逐渐形成符合道德规范的行为方式以及是非、善恶标准，促进其社会化发展。

　

　
朗读者：赵建华

　　第40期